阶段性活动背景

幼儿科学教育的首要任务是认真照顾，培养儿童的好奇心、兴趣和渴望、以及探索周围的现象及其相互关系。使用科学教育可以激发儿童对科学认知兴趣的发展，并使儿童萌生终生学习和发展的愿望，有利于幼儿加深对实际生活的认识。在一日生活中，幼儿的好奇心和对周围世界的困扰一直在发生。因此，应该在幼儿的日常活动中更多地开展幼儿的核心教育，激发幼儿的兴趣，逐步引导幼儿了解土豆的生长历程。

阶段性活动目标

1.乐于探索科学现象，体验与同伴交流、合作的乐趣。

2.在实验中发现土豆能在盐水中浮起来的现象。

3.能用实验记录单记录实验过程与现象。通过实验发现土豆在盐水中浮起来的现象。

生成活动

活动名称：土豆的沉与浮

一、               活动目标：

1.乐于探索科学现象，体验与同伴交流、合作的乐趣。

2.在实验中发现土豆能在盐水中浮起来的现象。

3.通过实验发现土豆在盐水中浮起来的现象。

二、               活动准备：

糖、盐、土豆、贴有红黄绿线的一次性透明杯子、塑料杯子、记录纸、记号笔、(课件)

三、               活动过程：

（一）引出问题

1.出示土豆:这是什么?(土豆)

2.教师讲述故事第一部分

3.提问并验证:猜猜土豆掉到水里会怎样?

(直入活动主题,“猜猜土豆掉进水里会发生什么情况”的提问，让幼儿能够根据自己的已有经验进行大胆构想，便于教师及时了解幼儿已经获取了的关于沉浮的哪些经验，为后面的活动环节提供依据。)

4.讲述故事第二部分,讨论:土豆宝宝掉到水里去以后，是谁救了它?你认为白哥哥可能是什么?提出的疑问引起了幼儿的好奇心、求知欲，激发幼儿实验探索的愿望。

二、合作探索

1.出示介绍实验材料。(、盐、味精)

2.交代实验规则:两个人一组合作进行实验，先把杯子里的白哥哥全部倒进和它们标记相同的水杯中，再用筷子搅拌到它们完全溶解，然后往每个杯子里放一块土豆，最后请你仔细观察会有什么有趣的现象?把你们的发现记录在这张记录表上。

(大班幼儿虽然已经有了较强的合作意识，但是对他们而言，怎样合作，合作的质量还是比较肤浅的，教师作为一名引导者，清晰地交代合作实验的规则，帮助孩子积累良好的合作经验。)

3.幼儿实验，教师巡回观察指导。

4.交流:你们在实验中发现了什么?

5.实验总结:从刚才的实验结果可以看出水中放了糖、味精和盐，但糖和味精都没能使土豆块浮起来;只有盐溶解在水中才能让土豆块浮起来。

6.是不是土豆放在盐水中一定会浮起来呢?幼儿操作记录，一杯水放几勺盐土豆才会浮起来?教师交代实验规则，幼儿操作。

(价值分析:孩子们通过操作材料，每个人都有了自己的感受，体验和发现，在头脑中形成了许多刺激和初步的经验。但这些还只是比较笼统和较模糊的东西，只有通过对探究过程和结果的表达和交流、讨论，才能形成较清晰的事物特征和关系。)

7.实验结果展示，幼儿交流自己的实验记录和发现。

8.实验总结:盐放的的越多，浮力也越大。

三、经验拓展

活动照片

观察记录

这几天小朋友总是问：“土豆什么时候才能长大？”土豆顾问跟我们一样期盼着土豆快点长大。这不早上我带来了一些肥料和薄膜。孩子们围着问东问西。我耐心地跟孩子解释说：“这个肥料就是给土豆吃的营养饭，薄膜是给土豆穿的衣服，这些都能让土豆快点发芽哦！”孩子们一听，脸上都笑嘻嘻的，嘴里说：“我们快去给土豆吃饭、穿衣吧！”

在土豆顾问的耐心指导下，孩子们均匀地把肥料洒在土豆地里，不放过任何一个角落。

最后大家一起动手给土豆穿上衣服，大家还去找点石头和土块把薄膜的边边给压住，这样土豆的衣服就穿好了。

今天晨锻时，小朋友又来观察土豆。几个孩子争先恐后地告诉我：“老师，土豆发芽了！”

“老师，这么小小的芽芽，能长这么高还是这么高？（他用手比量着）

“你们快来摸一摸，这个小芽滑滑的。”

“土豆什么时候才能开花呀？”

“你小心点，别踩到小苗苗。”

这每一颗小芽，从此植根于他们的心里，他们将和土豆一起共同感受生命的成长过程，感受强大的生命力带来的神奇力量。

阶段性活动反思

围绕“土豆”开展了一系列的探究活动，让幼儿对生活中常见的土豆有了新的认识。从发现问题到主动尝试解决问题，幼儿在与各种材料的互动中获得了有关土豆的真实感受。本次活动基于幼儿的兴趣及经验，通过实践探索，开启了幼儿和土豆之间的探秘之旅，在活动中我们一直秉承着游戏化、生活化、经验化的课程理念，孩子们的土豆之旅还在继续...