萌娃“萝”力种植记

一、活动缘起

本学期开学，我们分到了一整块户外种植园，之前是一块，今天新增添了两块，所以种植场地比之前要大了。在大家的共同探讨下，从当季种植蔬菜中投票选择了萝卜，萝卜的种类比较多，有樱桃萝卜、白萝卜、胡萝卜、水萝卜、青萝卜等，最后，我们投票决定种植哪种萝卜。

根据《3—6岁儿童学习与发展指南》提出“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”围绕探秘萝卜的秘密开展活动，既能够对身边的资源进行利用，幼儿也能对萝卜进行更加深刻的认识。于是，我和孩子们决定种植一次萝卜。

二、主题课程目标  

知识：

1.认识萝卜的生长过程，以及萝卜的基本形态，了解其食用价值。

2.了解萝卜的生长过程，知道如何照顾萝卜。

能力：

1.能有序、连贯、清楚地描述大棚搭建方法，愿意在众人面前表达自己观点。

2.能通过观察比较分析，发现萝卜苗的生长变化。

3.学习照顾萝卜的办法，并能够记录自己的发现。

情感：

1.在与同伴合作种植中，体验种植萝卜劳动带来的快乐。

2.坚持照顾萝卜，懂得爱护萝卜。

三、主题课程网络图    

（一）基于幼儿问题或兴趣生成的活动网络图（实施前）

（二）幼儿生成的主题活动网络图（实施后）

第一阶段：认识萝卜

1. 导入：教师抱着一个装满萝卜的篮子走进教室，神秘地告诉幼儿：“今天老师带来了一群神秘的朋友，它们藏在这个篮子里，小朋友们快来猜猜看！” 幼儿们的好奇心被瞬间点燃，纷纷举手猜测。

2. 观察感知：教师将萝卜分发给幼儿，让他们观察萝卜的形状、颜色，用手触摸萝卜的表皮。有的幼儿说：“萝卜长长的，像个小棒。” 还有的幼儿说：“这个萝卜是白色的，上面还有绿色的叶子。” 教师引导幼儿观察萝卜叶子的形状，感受叶子的纹理。

3. 触摸与比较：教师准备了白萝卜和胡萝卜，让幼儿比较两者的不同。幼儿通过触摸发现白萝卜的表皮更光滑，胡萝卜的表皮相对粗糙；颜色上，一个是洁白的，一个是橙红的。在比较大小和粗细时，幼儿们积极动手，相互交流自己的发现。

4. 游戏环节：玩 “萝卜蹲” 游戏，幼儿分别扮演白萝卜和胡萝卜，边念儿歌边做动作，在轻松愉快的氛围中加深对萝卜的认识。

活动二：萝卜秘密大调查

通过前期一起收集萝卜种子以及亲子一起调查，发现孩子们对于萝卜的兴趣愈发浓厚，为了进一步了解萝卜，孩子们和爸爸妈妈一起积极思考。共同查阅资料、互相交流，寻找萝卜的有关话题，萝卜的生长环境是什么样子的？萝卜的营养价值是有哪些？萝卜的秘密还有哪些？让幼儿对萝卜有一个更深入的了解。

幼儿讨论活动：

因为之前我们有种植过豆苗、土豆和大蒜的经验，知道蔬菜的种植流程，所以严老师就带领孩子们一起给种植园松土、浇水、施肥，做好前期准备工作。

就这样幼儿进行了种植工作，在种植中为了能够有萝卜的对比性，所以把地一分为二，一半种植白萝卜、一半种植胡萝卜。

在正式种植前，乐乐说：“我在自己家里种过黄瓜，妈妈从爷爷种的菜地里拔的萝卜苗，我们一起种，最后长了好大的萝卜。”

丁丁说：“我家也种过！但是我和奶奶撒的萝卜籽，发芽出很多绿色的芽芽，大部分孩子在家里种的都是撒的萝卜种子，但是小部分移栽过萝卜苗，孩子们也想种两种，一种是移栽萝卜苗、一种是直接撒种子。就这样在大家的同意下，又把白萝卜分为两种种植方式：一种是移栽白萝卜苗、一种是直接种植白萝卜种子。

理清楚种植计划后，在严老师的带领下正式进行种植活动。

一段时间过后，小朋友们在户外游戏的时候，惊喜的发现种下的萝卜籽发出小小的芽了，萝卜移栽苗也挺拔了，大家开心的不得了。就这样每天都会看见有小朋友在户外游戏的时候去细心的照顾我们的萝卜。有的小朋友给苗松土、有的小朋友给苗除草、还有的小朋友给苗喝饱了水。

第二阶段：

活动一：萝卜测量粗细

看似两个萝卜一样粗，那到底哪个萝卜粗一些呢？孩子们你一言我一语，有的小朋友说：直接用尺子量就可以了，可是问题来了问题来了：尺子没法绕过一圈，只能量前面，直尺只能量前面，不能绕一周有的小朋友说：可以用软尺，但是班级目前没有。谢辰鸿小朋友说：线是软的，可以用线量一量，再把线用尺子量一量，就知道萝卜有多粗了。

在探讨粗细测量的方法过程中，小朋友们，探讨出两种测量方法。

一种方法是：用同样长度的线测量萝卜的粗细，剩的线多的说明萝卜细，剩的线少的，说明萝卜粗。

第二种方法是：将线绕一圈，比较用线的长度，用的线长的，说明萝卜粗，用的线短的，说明萝卜细。让我们一起走进孩子们探讨中去

第二阶段活动后小结或思考：

教师的思考：《指南》中的科学领域提到：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。在初探初玩萝卜中，我们和孩子们一起通过找一找、量一量、比一比、画一画了解到了萝卜的外形特征。

在本阶段活动中孩子们较长时间保持的对萝卜生长的兴趣以及悉心照顾让我看到了孩子对生命生长的持续关注和责任感。地里长势旺盛的白萝卜、胡萝卜是孩子们这些日子以来劳动付出的肯定和褒奖，也为他们对自然世界保持探索兴趣注入能量。

幼儿通过对比观察，了解了萝卜的一些生长问题，还借助探究萝卜苗长多高进行了借物测量、记录等数学活动，知道在生活中也需要数学经验。

四、主题活动小结  

（1）幼儿收获

在课程建构的过程中，孩子们成长了，他们直接感知、亲身体验，在种植中、观察中、操作中，在一个个为什么？感知生长环境对植物的影响；感知植物生长的奇妙变化；并探究植物的奥秘。学会观察思考，懂得与人分享经验，体验到种植带来的快乐。

教师收获

儿童不是一张白纸，而是一颗种子，是我们的教育立场。作为一线的教师，我们从理念到行为也在不断的转变，让理念贴地行走，眼中逐渐有了儿童，捕捉生活中的教育价值，在和幼儿共同的种植过程中，从以上三方面，有效挖掘利用现有资源，学会将自然资源转化为课程内容，重点对水培萝卜生长过程进行了探究，增进了对种植活动的指导时机和策略的认识，提升支架相儿童及课程资源开发与利用的能力，引导幼儿进行讨论、尝试、发现问题、分析问题并解决问题，尊重幼儿兴趣，以幼儿为主题开展主题课程成。

（3）反思与调整

小小的菜地不仅让幼儿在亲历种植的过程中学会观察、记录、探究、表达，获得相关的知识经验,体验劳动的快乐，也给老师打开了探索课程的大世界。我们在反思和总结中收获了课程开发与实践的有效经验。

小菜地的故事仍在继续，我们对课程的探索和开发也将不断深入。