我班幼儿对滑滑梯很感兴趣，每次户外活动时，我们都拿出一定的时间满足幼儿的游戏愿望，并给幼儿提供相对自由的空间，只是规定幼儿在游戏中须遵守基本的游戏规则：排队，不争抢，不从滑道倒爬滑梯。幼儿在游戏中，充分发挥自主性和想象力，创造出多种玩法：手牵手滑滑梯、比快慢、开火车等等，幼儿充分享受游戏的过程，玩得不亦乐乎。

　　一段时间之后，幼儿不满足于受现有规则的束缚，尝试打破“不准倒爬滑梯”的规则。因为涉及到安全问题，我经常介入阻止少数幼儿倒爬滑梯的玩法。但个别幼儿还是会乘我不注意的时候试着倒爬滑梯，瞬间就能带动多名幼儿参与。因为发现幼儿对此种游戏玩法的兴趣越来越大，屡禁不止。通过评估这种玩法的安全性：滑梯滑道较短，坡度较缓，只要合理组织，从旁保护，危险性可控。从而改变策略，在滑道旁保护，让幼儿大胆尝试新的游戏玩法，幼儿在游戏中表现出的不怕困难、勇于挑战、合作共赢的精神让老师赞赏不已：有的能力较弱的幼儿在整个游戏时间中都无法从滑道爬上滑梯，但他们还是坚持不懈，想尽各种办法去努力达到目标；有的幼儿看到别的小朋友无法上来，在滑梯口主动伸手拉那些小朋友，希望帮助他们；有的能力较强的小朋友尝试不要别人帮助，通过助跑最终能快速爬上滑梯……

　　《幼儿园教育指导纲要》要求——幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。在体育游戏中，为了保证幼儿安全和游戏的顺利进行，必须制定相应的游戏规则并让幼儿遵守。本案例中，游戏之初，老师给幼儿提供了相对宽松的游戏氛围，让幼儿自主游戏，幼儿在游戏中不断进步。一段时间之后，幼儿之所以要打破游戏规则，主要是因为随着幼儿能力的发展，老师所提供的游戏空间无法满足幼儿不断探索和进取的需要，限制了幼儿在游戏活动中自主创新能力的发展。老师作为幼儿活动的引导者、合作者、支持者，在保证幼儿安全的前提下，应尽可能的给幼儿提供足够的游戏空间让幼儿进行自主游戏，以保护和发展幼儿的创造力。因此，在某些游戏规则限制了幼儿发展的情况下，应根据实际情况进行适当调整。